Pada kebutuhan untuk pendidikan psikologi individualistis menekankan pada peran sentral dari peserta didik
Pendidikan dan psikologi yang terkait di lebih dari satu cara dan psikologi pendidikan dapat dikaitkan dengan prinsip-prinsip pendidikan di psikologi atau bagaimana pendidikan sebagai suatu disiplin diajarkan dalam psikologi sebagai subyek dan bagaimana menggabungkan kedua disiplin ilmu. Ini terutama fokus psikologi pendidikan yang mempelajari bagaimana belajar manusia terjadi, cara apa pengajaran paling efektif, apa metode yang berbeda harus digunakan untuk mengajar anak berbakat atau dinonaktifkan dan bagaimana prinsip psikologi bisa membantu dalam studi sekolah sebagai sistem sosial .
Psikologis pendidikan akan benar-benar terfokus pada metode pembelajaran sebagai terstruktur atau disampaikan sesuai dengan kebutuhan psikologis dan individu siswa. Pendidikan akan berbeda sesuai dengan budaya, nilai, sikap, sistem sosial, pola pikir dan semua faktor ini penting dalam studi pendidikan di psikologi.
psikologi pendidikan adalah aplikasi tujuan psikologis dalam sistem pendidikan dan pendidikan psikologis seperti yang saya membedakan di sini adalah aplikasi tujuan pendidikan dalam proses psikologis. Fokus pertama menggunakan psikologi dalam pendidikan adalah lebih umum dan pendekatan kedua menggunakan pendidikan dalam psikologi lebih individualistis. Namun sejauh penelitian ini pendekatan pendidikan untuk psikologi yang bersangkutan, tidak ada perbedaan antara psikologi pendidikan individualistik dan psikologi pendidikan umum dan semua keterkaitan antara psikologi dan pendidikan dianggap disiplin yang luas dalam psikologi pendidikan.
Namun perbedaan antara psikologi pendidikan yang lebih umum dan lebih pendidikan psikologis atau individualistik tertentu dapat membantu dalam memahami nuansa studi individualistis dan memberikan dimensi subjektif untuk mempelajari psikologi di bidang pendidikan. Hal ini juga dapat membantu dalam membuat sistem belajar siswa lebih didasarkan dan sesuai dengan kebutuhan budaya, masyarakat, individu atau faktor pribadi. Ini semacam studi dengan fokus pada aspek-aspek pribadi / psikologis mempelajari bukan hanya tentang tujuan sosial dan tujuan dalam sistem pendidikan, tetapi juga tentang tujuan pribadi dan tujuan dan proses psikologis yang terlibat dalam pembelajaran. Harus ada demarkasi yang jelas antara pendidikan dalam psikologi sebagai studi umum dan pendidikan individualistis dalam psikologi sebagai suatu disiplin yang lebih spesifik dan subjektif.
Sampai sekarang psikologi pendidikan mencakup berbagai isu dan topik termasuk penggunaan teknologi dan kaitannya dengan psikologi, belajar teknik dan desain instruksional. Hal ini juga mempertimbangkan, sosial kognitif, dimensi perilaku belajar tetapi akan diperlukan untuk membuat pendidikan lebih pribadi dan individualistis melalui cabang khusus dengan fokus psikologis pada pendidikan sehingga kebutuhan individu dipertimbangkan. Mungkin ada dua cara di mana cabang pengetahuan bisa berevolusi - baik dengan memperkuat pendidikan psikologis atau pendekatan individualistik ke psikologi pendidikan atau dengan memiliki dua cabang yang berbeda dari psikologi pendidikan umum dan pendidikan psikologi individualistis.
Seperti di klien berpusat pendekatan psikologi, psikologi pendidikan juga harus mencakup penelitian lebih lanjut yang akan menyoroti kebutuhan dimensi individualistik dalam belajar. Belajar psikologi adalah penggunaan teori-teori psikologis misalnya bahwa Jean Piaget dan Kohler dalam studi teknik belajar, terutama di kalangan anak-anak. Saya telah dibahas Piaget tetapi teori Piaget singkat higlights berbagai tahap pembelajaran anak-anak dan Kohler menyarankan bahwa belajar terjadi dengan pemahaman mendadak atau pemahaman, namun saya tidak akan melangkah lebih jauh ke dalam teori-teori belajar di sini. Sedangkan fokus psikologi pendidikan terletak pada belajar teknik per se dan peran pelajar dianggap hanya sekunder, cabang dari psikologi individualistis dalam pendidikan dapat membantu dalam menekankan peran pelajar mengingat tidak hanya cacat atau bakat tetapi juga kepribadian mereka pola. Fokus pada pola kepribadian memunculkan peran sentral pemahaman psikologi dalam sistem pendidikan.
studi psikologi pendidikan baik pendekatan pribadi untuk pendidikan seperti dalam bakat, cacat, belajar teori diterapkan untuk anak-anak dan orang dewasa, dan pendekatan objektif yang lebih umum untuk belajar sebagai peran sekolah sebagai sistem sosial atau budaya.
Psikologi pendidikan dapat mencakup cabang-cabang sebagai berikut:
Psikologi Pendidikan Umum
1. Sistem Belajar - Sebagai dipelajari dari perspektif individualistik dan perspektif belajar belajar umum, diskusi tentang teori yang berbeda, praktik dan sistem atau teknik pembelajaran merupakan bagian integral dari psikologi pendidikan dan terutama pusat untuk psikologi pendidikan umum.
2. Sistem Sosial - Penggunaan pendidikan dalam sistem sosial, budaya dan ekonomi dapat dipertimbangkan dalam konteks psikologis dan ini berkaitan dengan peranan pendidikan dalam masyarakat.
Individualistis Psikologi Pendidikan
1. Sistem Belajar - Belajar teknik dan sistem atau metode harus sesuai dengan kebutuhan anak-anak atau peserta dewasa dan sesuai dengan keahlian dari para guru. Kebutuhan bervariasi menurut sifat-sifat pribadi dan kemampuan dan kebutuhan individu harus dipertimbangkan dalam proses pembelajaran.
2. Sistem Sosial - Perorangan belajar psikologi harus dipelajari menurut latar belakang sosial dan budaya spesifik dari peserta didik dan dengan demikian suatu studi yang lebih subjektif dari pendekatan pembelajaran dan peran terpusat individu dalam proses pembelajaran mempertimbangkan latar belakang sosial, budaya atau intelektual akan memiliki dipertimbangkan.
Psikologis pendidikan akan benar-benar terfokus pada metode pembelajaran sebagai terstruktur atau disampaikan sesuai dengan kebutuhan psikologis dan individu siswa. Pendidikan akan berbeda sesuai dengan budaya, nilai, sikap, sistem sosial, pola pikir dan semua faktor ini penting dalam studi pendidikan di psikologi.
psikologi pendidikan adalah aplikasi tujuan psikologis dalam sistem pendidikan dan pendidikan psikologis seperti yang saya membedakan di sini adalah aplikasi tujuan pendidikan dalam proses psikologis. Fokus pertama menggunakan psikologi dalam pendidikan adalah lebih umum dan pendekatan kedua menggunakan pendidikan dalam psikologi lebih individualistis. Namun sejauh penelitian ini pendekatan pendidikan untuk psikologi yang bersangkutan, tidak ada perbedaan antara psikologi pendidikan individualistik dan psikologi pendidikan umum dan semua keterkaitan antara psikologi dan pendidikan dianggap disiplin yang luas dalam psikologi pendidikan.
Namun perbedaan antara psikologi pendidikan yang lebih umum dan lebih pendidikan psikologis atau individualistik tertentu dapat membantu dalam memahami nuansa studi individualistis dan memberikan dimensi subjektif untuk mempelajari psikologi di bidang pendidikan. Hal ini juga dapat membantu dalam membuat sistem belajar siswa lebih didasarkan dan sesuai dengan kebutuhan budaya, masyarakat, individu atau faktor pribadi. Ini semacam studi dengan fokus pada aspek-aspek pribadi / psikologis mempelajari bukan hanya tentang tujuan sosial dan tujuan dalam sistem pendidikan, tetapi juga tentang tujuan pribadi dan tujuan dan proses psikologis yang terlibat dalam pembelajaran. Harus ada demarkasi yang jelas antara pendidikan dalam psikologi sebagai studi umum dan pendidikan individualistis dalam psikologi sebagai suatu disiplin yang lebih spesifik dan subjektif.
Sampai sekarang psikologi pendidikan mencakup berbagai isu dan topik termasuk penggunaan teknologi dan kaitannya dengan psikologi, belajar teknik dan desain instruksional. Hal ini juga mempertimbangkan, sosial kognitif, dimensi perilaku belajar tetapi akan diperlukan untuk membuat pendidikan lebih pribadi dan individualistis melalui cabang khusus dengan fokus psikologis pada pendidikan sehingga kebutuhan individu dipertimbangkan. Mungkin ada dua cara di mana cabang pengetahuan bisa berevolusi - baik dengan memperkuat pendidikan psikologis atau pendekatan individualistik ke psikologi pendidikan atau dengan memiliki dua cabang yang berbeda dari psikologi pendidikan umum dan pendidikan psikologi individualistis.
Seperti di klien berpusat pendekatan psikologi, psikologi pendidikan juga harus mencakup penelitian lebih lanjut yang akan menyoroti kebutuhan dimensi individualistik dalam belajar. Belajar psikologi adalah penggunaan teori-teori psikologis misalnya bahwa Jean Piaget dan Kohler dalam studi teknik belajar, terutama di kalangan anak-anak. Saya telah dibahas Piaget tetapi teori Piaget singkat higlights berbagai tahap pembelajaran anak-anak dan Kohler menyarankan bahwa belajar terjadi dengan pemahaman mendadak atau pemahaman, namun saya tidak akan melangkah lebih jauh ke dalam teori-teori belajar di sini. Sedangkan fokus psikologi pendidikan terletak pada belajar teknik per se dan peran pelajar dianggap hanya sekunder, cabang dari psikologi individualistis dalam pendidikan dapat membantu dalam menekankan peran pelajar mengingat tidak hanya cacat atau bakat tetapi juga kepribadian mereka pola. Fokus pada pola kepribadian memunculkan peran sentral pemahaman psikologi dalam sistem pendidikan.
studi psikologi pendidikan baik pendekatan pribadi untuk pendidikan seperti dalam bakat, cacat, belajar teori diterapkan untuk anak-anak dan orang dewasa, dan pendekatan objektif yang lebih umum untuk belajar sebagai peran sekolah sebagai sistem sosial atau budaya.
Psikologi pendidikan dapat mencakup cabang-cabang sebagai berikut:
Psikologi Pendidikan Umum
1. Sistem Belajar - Sebagai dipelajari dari perspektif individualistik dan perspektif belajar belajar umum, diskusi tentang teori yang berbeda, praktik dan sistem atau teknik pembelajaran merupakan bagian integral dari psikologi pendidikan dan terutama pusat untuk psikologi pendidikan umum.
2. Sistem Sosial - Penggunaan pendidikan dalam sistem sosial, budaya dan ekonomi dapat dipertimbangkan dalam konteks psikologis dan ini berkaitan dengan peranan pendidikan dalam masyarakat.
Individualistis Psikologi Pendidikan
1. Sistem Belajar - Belajar teknik dan sistem atau metode harus sesuai dengan kebutuhan anak-anak atau peserta dewasa dan sesuai dengan keahlian dari para guru. Kebutuhan bervariasi menurut sifat-sifat pribadi dan kemampuan dan kebutuhan individu harus dipertimbangkan dalam proses pembelajaran.
2. Sistem Sosial - Perorangan belajar psikologi harus dipelajari menurut latar belakang sosial dan budaya spesifik dari peserta didik dan dengan demikian suatu studi yang lebih subjektif dari pendekatan pembelajaran dan peran terpusat individu dalam proses pembelajaran mempertimbangkan latar belakang sosial, budaya atau intelektual akan memiliki dipertimbangkan.
Refleksi di Psikologi - Bagian II - Saberi Roy (2010)
http://www.saberiroy.com
http://www.saberiroy.com
Tidak ada komentar:
Posting Komentar